Общество и природа

Текстовый документ:
Общество и природа

   Примеры взаимодействия общества и природы:


Источник

Работа над ошибками:

Информационные процессы в естественных и искусственных системах

 Существует три основных типа информационных процессов:

• хранение информации;

• передача информации;

•  обработка информации.

   Существуют естественные системы, или природные, т.е. созданные природой, и искусственные системы - созданные человеком.

Школа как система

• Школа - искусственная система (созданная человеком)
• Входящие в школу подсистемы: администрация школы, обслуживающий персонал, учителя, учащиеся, классы
• Примеры материальной связи - все электроприборы школы, компьютерная сеть. Примеры информационной связи - передача информации учителями ученикам, устав школы
• Я не считаю, что нужно производить какие-то изменения в структуре нашей школы (возможно с материальной точки зрения - ремонт)
  
  

"Завтра была война"

Борис Васильев "Завтра была война"

     Предупреждаю сразу: читаю книгу во второй раз. До этого ее читала около трех лет назад, под впечатлением от спектакля, на который ходили всем классом. Долго думала, но решила все-таки перечитать ее в рамках проекта. Многое все равно стерлось из памяти, уплыли лица актеров, так ярко представляемые мной при первом чтении. К сожалению, а может и к счастью, оказалось, что все, что я помню, можно с легкостью изложить в трех предложениях, открыв суть книги. Но  мне все же хотелось погрузиться в детали, вновь создать этот мир, но уже свой, без вмешательства актеров театра. Могу уверить, что у меня это получилось, но все-таки, все же всплыл в памяти однажды поразивший меня жест "Жоры Ландыса", от которого хотелось кричать.

      Сказать что-либо по книге трудно, слова совсем не идут, но, пожалуй, сейчас, книга подействовала на меня сильнее, чем в прошлый раз. "Читала как сквозь мутные стекла: слезы застилали глаза" (Борис Васильев). Знала, что произойдет, но все же, когда "заново" узнала страшную весть, слезы потекли сами собой. Но это еще что! У меня началась истерика, когда я прочитала о реакции человека, потерявшего любимую и вдруг узнавшего, что она умерла напрасно. Тут-то мне и вспомнилась блистательная игра актера, так искренне переживавшего, пропускавшего этот образ через себя.
     Вроде как успокоилась, снова смогла отчетливо видеть страницы, а там мелькают такие слова:
"- Какой тяжелый год! 
 Все примолкли. А Зиночка сказала, как всегда, невпопад:
- Знаете почему? Потому что он високосный. Следующий будет счастливым, вот увидите!
 Следующим бы тысяча девятьсот сорок первый."
     Добавлять что-то трудно, все еще нахожусь под впечатлением. Но могу ясно сказать, что эту книгу стоит прочитать. Это не любовный роман, не фантастический или юмористический рассказ, которые прочитает практически любой. Это живая книга, которая дергает за душу, вцепляясь в нее своими цепкими когтями. Ни один человек, который умеет чувствовать, не сможет бесстрастно прочитать ее и без эмоций положить обратно на полку. Сомневаюсь, что такое вообще возможно. Вспоминается спектакль, в конце которого первым в зале встал мальчик из нашего класса, от него такого вообще никто не ожидал. Что можно еще говорить об этой книге, если даже наши мальчики прослезились?

"Как закалялась сталь"

   Все люди относятся к книгам по-разному: кто-то их читает, только чтобы прочитать, поставить галочку; кому-то интересны лишь отдельные моменты из книги; кто-то "заглатывает" все книги без разбору; кто-то переживает все приключения героев на своей шкуре и т.д. О себе я не могу сказать однозначно (как и любой другой человек), но тут я в третий или четвертый раз сталкиваюсь с книгой, которая слишком тяжела для меня.
   Книга Николая Островского "Как закалялась сталь". Уже идет третья неделя проекта (точнее, она уже практически закончилась), а я смогла осилить только эту книгу.
Читалась книга очень тяжело, хотя обычно книги такого формата заглатываю за несколько дней. Уверена, что многие скажут: "Да ты не в то время родилась, конечно! Как ты поймешь-то те годы!". Честно, сразу возникает мысль: "А сам-то будто в 1910 родился". Соглашусь, если это скажет моя прабабушка, которая родилась в 1924, но таких, как она, к сожалению, осталось не так много. Да, я не родилась в то время и многого не понимаю, но ИМЕННО ЭТА книга была тяжела для меня в другом плане.
   Мне тяжело читать такие страшные моменты, как этот: "- Три дня повешенных не снимали. У виселицы день и ночь стоял патруль. Потом к нам в тюрьму привели новых арестованных. Они рассказывали: "На четвертый день оборвался товарищ Тобольдин, самый тяжелый, и тогда сняли остальных и зарыли тут же". Но виселица стояла все время. И, когда нас уводили сюда, мы ее видели. Так и стоит с петлями, ожидая новых жертв". Моя реакция была такова: я закрыла книгу и убрала ее на несколько дней подальше с глаз моих долой.
   Не скажу, что мне было неинтересно, наоборот! книга интересовала меня, притягивала и пугала одновременно. Трудно, точнее не так - тяжело представить двадцатичетырехлетнего парня, у которого любимая песня начинается со слов "Слезами залит мир безбрежный...".
   Сама себе удивилась, когда взяла в руки карандаш и стала делать пометки. Я этого никогда не делала (уроки литературы не в счет, да и то я не писала в книге, а выписывала из нее). Стала подчеркивать значимые на мой взгляд фразы, подписывать домыслы...
   Так, ладно! Чего это я все о плохом, да о плохом. В таких книгах, как эта, меня всегда поражал дух людей, их душевная мощь. При чтении вспоминалась недавно прочитанная книга Э.Войнич "Овод", которую, кстати, читал и очень уважал главный герой-Павел. Ближе к концу, стала вырисовываться вторая книга: Борис Полевой "Повесть о настоящем человеке". Удивительных людей описывают эти авторы. "Но я за основное в "Оводе" - за его мужество, за безграничную выносливость, за этот тип человека, умеющего переносить страдания, не показывая их всем и каждому. Я за этот образ революционера, для которого личное ничто в сравнении с общим", - говорил Корчагин. Вот какой была их жизнь! Ведь таким он и стал, даже в лазарете, если и слышали стоны Корчагина, то сразу понимали, что он без сознания. Эти люди жертвовали всем, ради своих идей, общего блага.
   Корчагин пример для многих и в наше время. Эта тема останется актуальной еще долгие годы.
   Я бы посоветовала прочитать эту книгу тем, кто еще не успел это сделать. Как говорится: "Лучше поздно, чем никогда".

Общество как динамичная система

      Презентация на тему: "Общество как динамичная система"

Источники информации: Обществознание.про
                                           Общество как динамичная система

Модель идеального общества

   

    Моделью идеального общества, на наш взгляд, является школа. Она состоит из множества компонентов (администрации школы, учителей, учащихся, обслуживающего персонала). Каждый компонент школы сохраняет свою индивидуальность, неповторимость, отличие. И, одновременно, отдает часть своего труда школе в целом, создавая общую атмосферу познания.Влияние администрации школы на образовательный процесс состоит в том, что она дает направление обучения (гуманитарное, физико-математическое, лингвистическое и т.д.). Задача учителя - донести знания до учащихся. От профессионализма и знаний учителя зависит интерес к учебе и получение информации учениками. Чем выше профессионализм учителя, тем больше знаний он может дать и интереснее, познавательнее их объяснить. Но и от учеников многое зависит, например, то, как они воспримут информацию, от их ответственности и дисциплинированности, от желания получить больше знаний. Влияние учителя на каждого из своих учеников и влияние каждого ученика на учителя взаимно, следовательно, взаимно и влияние каждого учителя или учащегося друг на друга, но не напрямую, а через общий для всех процесс познания. Обслуживающий персонал создает уютную и комфортную атмосферу для учебы. Влияние обслуживающего персонала на учебный процесс, казалось бы, незаметно и может показаться неважной составляющей данной модели, но общая атмосфера чистоты и порядка создают благоприятную обстановку для процесса познания. В общем, мы пришли к выводу, что процесс познания - компонент, который нельзя отнести ко всем остальным, ведь это и есть то самое связующее и передающее взаимное влияние звено между всеми элементами, которое и обеспечивает их связь внутри нашей модели.

Презентация по модели идеального общества

Работа над ошибками:

Представление информации, языки, кодирование

Под словом "кодирование" понимают процесс представления информации, удобный для ее хранения и/или передачи. Следовательно, запись текста на естественном языке можно рассматривать как способ кодирования речи с помощью графических элементов (букв, иероглифов). Записанный текст является кодом, заключающим в себе содержание речи, т.е. информацию.

Какие выделяют цели и технологии кодирования информации?

• Засекречивание информации:
  • Шифрование (Алгоритмы криптографии. Криптография - наука, занимающаяся методами шифрования);
• Быстрый способ записи:
  • Стенография (В стенограмме один знак обозначает целое слово или сочетание букв);
• Передача по техническим каналам связи:
  • Телеграфный код (Код Морзе: неравномерный, троичный код; Код Бодо: равномерный, двоичный код);
• Выполнение математических вычислений:
  • Системы счисления (Для человека: десятичная с.с.; для компьютера: двоичная с.с.)

Основные философские концепции информации

         Всего существует три философские концепции информации:

• Атрибутивная
• Функциональная
• Антропоцентрическая
  
  
  Согласно атрибутивной философской концепции, информация является свойством всего сущего, всех материальных объектов мира (информация - атрибут всех материальных объектов). Информация в мире возникла вместе со Вселенной. С такой предельно широкой точки зрения, информация появляется в воздействии одних объектов на другие, в изменениях, к которым такие воздействия приводят.
  
  Согласно функциональному подходу, информация появилась лишь с возникновением жизни, так как связана с функционированием сложных самоорганизующихся систем, к которым относятся живые организмы и человеческое общество (информация - атрибут, свойственный только живой природе). это один из существенных признаков, отделяющих в природе живое от неживого.
  
  
  Согласно же антропоцентрической концепции, информация существует лишь в человеческом сознании, в человеческом восприятии. Информационная деятельность присуща только человеку, происходит в социальных системах. создавая информационную технику, человек создает инструменты для своей информационной деятельности.